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主題:探討和分析如果加強我區留守兒童的教育管理
時 間: 2018年3月17日
嘉 賓: 徐曼雷、王孝蘭、李佳、趙秀波
訪談摘要:
隨著我國現代化進程的不斷發展,農村勞動力開始大規模向城市轉移,導致留守兒童數量不斷攀升。留守兒童是一個特殊的弱勢群體,由于父母長期不在身邊,他們生活上缺照顧,行為上缺管束,學習上缺輔導,思想道德上缺約束,安全上缺保障等問題對學校、家庭和社會影響頗深。在今年全國兩會上,如何呵護6000萬留守兒童,也成為一個熱議的話題。
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  【主持人】:徐局長,您認為目前我區在留守兒童教育方面最有效的做法是什么?
  【徐曼雷】:留守兒童是個社會問題,在留守兒童的教育問題上,我們的中小學校做了很多有效的嘗試,比如在學校成立留守兒童之家,教師與留守兒童真誠溝通,耐心輔導學習、細心關照生活、用心關愛成長;各中小學校以活動為載體不斷豐富留守兒童校園文化生活;有的學校還開設了親情聊天室、心理咨詢室,對留守兒童進行人文關懷;此外,學校通過多種方式有效加強對留守兒童的思想教育、安全教育和法制教育等等。我認為,對留守兒童的教育管理,最有效的做法就是寄宿制集中辦學,也就是我們常說的寄宿制學校。
  【主持人】:徐局長,請您談談,目前,我區寄宿制學校建設方面總體情況怎樣呢?
  【徐曼雷】:寄宿制學校建設是重要的民生工程,也是促進教育均衡發展的有效舉措,一直以來,區教育局始終高度重視這項工作,已經建成了10所農村寄宿制學校,共容納適齡兒童2100多人。目前,特別是按照區委要求,全區上下“兩學一做”學習教育開展得如火如荼之際,區教育系統黨委以群眾需求為出發點,創新思路開展工作,為學生和家長排憂解難。以前我們建設的10所寄宿制學校都是農村的寄宿制學校,下學期,區教育局將在阿城城區打造一所城區公辦的寄宿制學校,就是把現在的東方紅學校轉制為寄宿制學校,東方紅學校2013年通過標準化學校驗收,基礎設施完備,當時投入160萬。今年9月份面向全區招收中小學寄宿學生,在城區建設一個留守兒童基地,也是教育為城區及周邊鄉鎮留守兒童家庭辦的一件實事,一件好事。
  【主持人】:王校長,剛才徐局長提到,東方紅學校將在今年9月全面轉為寄宿制學校,請您談談學校的基本情況。
  【王孝蘭】:好的,主持人。東方紅學校位于通城街,立交橋西側,美麗的阿什河左岸,是阿城區城區唯一的一所一貫制學校。占地面積16320平方米。2013年9月,中學部綜合樓建設完成,去年8月,小學教學樓抗震加固工程順利竣工,可以說,現在學校的硬件設施過硬,教學環境比較好,學校各種專用館室也很齊全,今年3月,實現了全校電子白板的全覆蓋。從師資隊伍看,學校現有41名教職工,其中市級、區級骨干教師22人,占教師總數的53%。我們學校實行小班額教學,從小學一年級到初中三年級,共設9個年級,可容納400余名學生就讀,下學期,我們將面向全區招收小學、初中各年級有寄宿需求的學生。
  【主持人】:徐局長,寄宿制學校對留守兒童的教育管理有哪些優勢是廣大家長關心的問題,請您談一談。
  【徐曼雷】:首先寄宿制學校為留守兒童提供了更好的學習環境,留守兒童的監護人大多不在身邊,而隔代監護人又沒有能力對孩子進行學習輔導,寄宿制學校每天有專門的老師負責管理學生學習,恰恰解決了這個難題,也便于提高學生的學習成績;其次呢,寄宿制學校為留守兒童提供了人身安全的保障。學生在校住宿的所有時間段,包括學習、用餐、自習、活動和就寢都有專人負責全程監護,確保學生在校安全;同時,寄宿制學校對培養兒童良好行為方面有明顯優勢,在學校住宿鍛煉孩子自己疊被子、整理內務,提高了學生的自理能力;此外,寄宿制學校在培養留守兒童人際交往、心理健康發展方面有明顯優勢,與伙伴一起學習生活,集體生活使這些孩子更合群,老師經常與孩子交流談心,幫孩子樹立陽光樂觀的心態;再有就是像東方紅學校這樣的公辦寄宿制學校,收費低,住宿學生還能享受享受到國家的助學政策,這些都是寄宿制學校的優勢。
  【主持人】:王校長,東方紅學校作為城區唯一的公辦寄宿制學校,體制改變了,勢必帶來學校管理各方面的變化,對此,學校做了哪些準備呢?
  【王孝蘭】:學校轉制是件大事,全體教師也很受鼓舞,我們主要從以下四方面做了準備,首先是思想上的準備,辦寄宿制學校需要全校上下齊心合力,老師們將作為組織者、管理者參與寄宿制學校管理的全過程,目前老師們凝神聚力,對學校未來發展充滿期待,也對教育管理好寄宿學生充滿信心;其次是條件上的準備,學校的宿舍設置在綜合樓的三樓,目前可以接納100余人住宿,同時,學校設有正規審批的學生食堂,一日三餐營養搭配均衡,此外,我們還建有室內水沖式廁所,可以滿足學生住宿的生活需求;再有呢,就是管理上的準備,我們制定了學生寄宿管理各項制度,實現了從日常上課、食堂就餐、課外活動、晚上自習、作業輔導、晚間就寢等管理的無縫銜接,將每個時段的責任落實到具體的人,對學生在校住宿進行全程監護,確保學生的安全,確保學生學習和生活的質量;最后是文化上的準備,抓好學校的教學質量已經成為全校師生的共識,針對寄宿學生在校時間長,有余力學習的特點,我們學校計劃建立教學資源學習平臺,將小學、初中各學科的重點教學內容以視頻形式存儲在電腦查詢平臺中,學生上課沒有消化的知識,可以利用課余時間到公用的學習平臺中反復觀看教學視頻,達到理解掌握知識的目的。在此基礎上,我們在校園文化上下了很大功夫,確定了博學啟智、雅行養德的學校價值觀,把“君子教育”作為學校的德育品牌,同時,與北京國學教育機構合作,從小學一年級到初中二年級均開設了國學課,學習《聲律啟蒙》、《詩經》、《孟子》、《世說新語》等內容,使學生從經史子集中積淀文學素養,修煉良好的道德品質。另外,針對留守兒童特點,我們還開設了《陽光心態從我做起》這門心理健康教育的校本課程,從學校的角度為這些親情缺失的孩子的心靈保駕護航,引導他們養成陽光的心態和明朗的個性。
  【主持人】:有人說,寄宿制學校的學生由于在校時間長,教師輔導機會多,因而,學習成績要更突出一些,請問趙主任,實際情況是這樣嗎?
  【趙秀波】:從對我區初中寄宿制學生和走讀學生的抽樣研究結果和國內外大量的研究資料證實:寄宿制學校有利于初中學生綜合素質的提高發展,單從提高學業成績方面看,在入校成績基本一致,師資和接受教育內容基本相同的情況下,寄宿制學生的學業成績明顯優于走讀生,主要原因一是學習訓練時間的高度集中與相對充裕,有利于學生基礎知識的夯實和自學能力的提高;二是在學校有老師對學生進行因生而異的輔導;三是和同學相處的時間比較多,不會的題可以問同學,可以充分利用同伴資源;四是學校的現代化教學手段先進,比如東方紅學校,已經實現了電子白板班班通,可以有效提高教學效率。晚自習時,學生可以通過豐富的共享資源,享受到各學科優質教學資料。

  【主持人】:留守兒童大多缺失親情的關懷,請問李主任,在關注留守兒童心理健康方面,您有哪些建議呢?
  【李佳】:兒童由于過早脫離了父母的關愛和教育,其生活、學習和心理都要經受前所未有的境遇。有的不適應,感到孤獨無助,有的承受不了新的壓力,誠惶誠恐,有的勞累過度,力不從心等等。寄宿制學校對留守兒童的教育有著得天獨厚的優勢,學生全天24小時與老師、同學在一起,可以有效彌補情感的缺失,并鍛煉了學生合作交流能力;豐富多彩的活動有利于留守兒童敞開心扉,使他們走出自我封閉,獲得成長的快樂與自信;由于寄宿制學校的性質,沒有了隔帶撫養的溺愛,學生自己管理生活起居,整理內務,生活能力、感恩品質得以養成;晨練、軍事化管理使學生懂得了規則,提高了抗挫折能力,心理健康水平大大提高;另外,孩子成長過程中,隨時會出現諸多變化因素:比如思想的變化,心理、生理的變化,學習成績的變化,寄宿制學校的老師始終和學生在一起,能第一時間了解到學生的這些變化,及時采取有效方式妥善解決。
  【主持人】:徐局長,電視機前有很多的留守兒童家長,面對他們,您有什么樣的建議嗎?
  【徐曼雷】:家庭教育是教育的重要組成部分,父母日常的行為示范,思想溝通、情感關愛是其他人代替不了的。希望每個父母盡可能地多陪伴孩子,如果工作和生活讓你離開孩子,我相信寄宿制學校是相對較好的選擇。
  【主持人】:一位教育家說過,如果我們今天不拿出錢來為留守兒童的教育買單,勢必就要為他們的明天付出代價,但值得欣慰的是,我們阿城區的教育部門通過寄宿制學校管理的辦法解決了留守兒童家庭教育的缺失,我們的政府也一直都把關愛留守兒童當做一項民生大事來抓,但另一方面,這些孩子的父母該怎么做,才能不讓留守兒童成為心理和身體上的流浪兒,更是值得我們全社會思考的問題,好的,非常感謝今天的幾位嘉賓,也感謝電視機前的您收看本期節目。再見!

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